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Dictées muettes et alphabet mobile

Nous vous avons préparé plusieurs séries de mots à écrire à partir d’images, appelées « dictées muettes » en pédagogie Montessori. Ces séries sont en lien avec nos histoires, elles reprennent le vocabulaire que nous utilisons dans nos livres et nos grands cahiers.

Le matériel édité par Larousse dans la collection « Mes premières lectures Montessori » concerne l’acte de lire, qui en pédagogie Montessori, arrive après l’acte d’écrire. Nous vous proposons donc ici un matériel à utiliser en amont des livres et cahiers « Mes premières lectures Montessori ».

Voici comment il est possible d’inclure ces séries d’images, dans une progression. Quand l’enfant commence à manifester un intérêt pour l’écrit, il est temps de :

  • préparer son oreille, avec des activités de phonologie. Il s’agira, entre autres, de l’amener à entendre les différents sons qui composent un mot, (pour plus d’informations sur tous les exercices qui permettent de faire travailler l’oreille de votre enfant, nous vous invitons à lire cet article : Conscience phonologique)
  • lui donner la correspondance entre la phonie (ce que l’on entend, les phonèmes : sons) et la graphie (ce que l’on voit, les graphèmes : les lettres). En pédagogie Montessori, pour travailler cette correspondance entre la lettre et son son, on utilise les lettres rugueuses,
  • préparer sa main au geste graphique (en attendant qu’il soit prêt à écrire avec sa main, l’alphabet mobile lui servira de béquille).

Quand l’enfant sera prêt, c’est-à-dire quand il sera capable de décomposer un mot en phonèmes (ex : vélo = vvvvv ééé llll oooo), on lui présentera l’alphabet mobile et on lui proposera d’écrire les mots qu’il veut, ou même des phrases. On appelle ceci l’écriture spontanée.

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C’est de cet entraînement à l’écriture que naîtra, un jour, par déclic, la compétence de lecture. Afin d’entraîner l’écriture, si les temps d’écriture spontanée ne sont pas suffisants ou réguliers, certains enfants ont besoin de support. C’est à ce moment qu’on leur propose les dictées muettes.

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Nous avons regroupé ces images en séries comme suit :

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Chaque série comporte 6 images. Quand vous présentez ce matériel, nous vous conseillons de faire choisir à l’enfant les trois images qu’il préfère. Vous pourrez augmenter le nombre d’images au fur et à mesure. Observez votre enfant et ajustez en fonction de ses besoins. Comme toujours lorsque l’on accompagne un enfant dans un apprentissage, l’observation est fondamentale. Elle vous amènera à ajuster votre approche en fonction de chaque enfant.

Tant que l’enfant n’est pas lecteur, il est inutile de lui proposer l’autocorrection au dos. L’essentiel est qu’il s’entraîne à « coder », c’est-à-dire à transcrire en graphèmes les phonèmes qu’il entend.

Ces petites images pourront également servir, plus tard, une fois que l’enfant est entré dans la lecture. Il lit le mot puis retourne l’étiquette pour vérifier que l’image au dos correspond bien à ce qu’il a lu.

Pour plus de précision sur la progression en langage de la parole à la lecture, nous vous conseillons l’excellent livre de Valérie Maëstre : Accompagner les apprentissages avec la pédagogie Montessori

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Alphabet mobile Dumont MPLM

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(à imprimer recto verso)
Dictées muettes Mes premières lectures Montessori niveau 1

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Autour de La mare

Nous vous proposons un nouveau matériel à télécharger autour d’un des derniers albums de la collection. Il s’agit du titre de niveau 1 : La mare.

La mare

Il s’agit d’une planche à imprimer, sur laquelle l’enfant est invité à placer les étiquettes images des mots se rapportant à l’écosystème de la mare.

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L’auto-correction permet ensuite à l’enfant de se corriger seul en retournant les images qu’il vient de placer.

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Étiquettes à imprimer recto-verso

Planche « La mare »

Les livres

Nous vous proposons également une sélection de livres pour aller plus loin sur ce thème :

Petites bêtes et plantes des mares et des rivières

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Les sciences naturelles de Tatsu Nagata : la grenouille

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Explorons l’étang

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Petites bêtes des rivières et des étangs

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Et pour finir un titre un peu plus large au niveau du thème mais, en grands fans de cette collection, nous ne pouvions l’omettre !

Le livre extraordinaire des reptiles et amphibiens

Attention, ce livre ne paraîtra que le 12 avril 2019.71uGfJAoSKL__AC_UL436_

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Enveloppes pour matériel du grand cahier

Retrouvez dans cet article toutes les enveloppes à imprimer pour ranger le matériel du grand cahier Montessori de lecture. Nous vous conseillons de les imprimer sur du papier épais.

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Pour ceux qui possèdent une machine à découper, les deux fichiers sont à télécharger en suivant ce lien.

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Mime ou dessine les mots 1

Listes de mots 1

Le même mot 1

Phrases courtes 1

Phrases à trous 1

Phrases longues 1

J’associe une image à un texte/je remets une histoire dans l’ordre 1

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J’associe les images et les mots 2

Listes de mots 2

Jeu des triangles verts 2

Jeu des triangles bleus 2

Jeu des triangles roses 2

Je trie mes cartes par thèmes 2a

Je trie mes cartes par thèmes 2b

Phrases courtes 2

Cartes à pinces 2

Je lis et je réalise la tâche 2

Phrases longues 2

J’associe un texte à une image 2

 

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Tout sur Mon grand cahier de lecture Montessori !

Comme promis voici l’article qui vous dit tout sur « Mon grand cahier de lecture Montessori ».

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Notre objectif, en créant ce cahier, est de proposer, aux enfants et aux adultes qui les accompagnent dans la grande aventure de l’entrée dans la lecture, du matériel qui respecte les grands principes de la pédagogie Montessori en matière d’apprentissage de la lecture. Nous proposons donc du matériel qui permettra à l’enfant de passer du déchiffrage à la lecture fluide et à une compréhension de plus en plus fine de ce qu’il lit. Pour cela, nous avons décidé d’articuler ce cahier en deux grandes parties. Elles reprennent la progression que nous avons pensée pour nos livres « Mes premières lectures Montessori ». Dans la première partie, intitulée « Niveau 1 », l’enfant aura à sa disposition du matériel ne contenant que des mots phonétiques (une lettre = un son). Dans la seconde, « Niveau 2 », sont introduites les nouveautés suivantes :

  • les groupes de deux consonnes : br, cr, fr, sp, …
  •  le e qui fait è devant certaines consonnes
  • les mots outils : dans, les, mais, chez, avec, …
  • le e qui fait devant les doubles consonnes : ette, elle

Afin de ne jamais mettre l’enfant en situation d’échec, les différentes nouveautés sont introduites unes à unes et sont mises en évidence grâce à un code couleur : le même que celui qui a été adopté pour les textes de « Mes premières lectures Montessori ».

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Ces deux parties sont elles-mêmes divisées en trois sous-parties, afin d’amener l’enfant de la lecture de mots à la lecture de textes courts :

Je lis des mots

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Une partie du matériel est à découper afin de favoriser la manipulation. Un système de code couleurs vous permettra de ranger le matériel très facilement sans risquer de le mélanger. Vous pouvez télécharger les enveloppes à découper ICI.

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Comme vous pouvez le constater, si ce cahier est essentiellement composé de matériel issu de la pédagogie Montessori, nous avons fait le choix d’intercaler des activités et des jeux. La répétition est un élément essentiel pour permettre à l’enfant de progresser en lecture. Aussi ces activités supplémentaires lui permettront de renforcer ses acquisitions de manière ludique.

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Pour chaque partie, nous avons créé un tableau récapitulatif à destination de l’adulte qui accompagne l’enfant. Pour chaque activité, y sont récapitulés les points suivants :

  • les compétences requises,
  • les nouveautés abordées,
  • une proposition de consigne à lire à vos lecteurs en herbe.

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Enfin, comme vous avez pu le constater, nous avons fait le choix de nous appuyer sur les petits personnages que nous avons imaginés pour nos livres de premières histoires, afin d’offrir une continuité entre ce cahier et les livres. Le cahier et les livres « Mes premières lectures Montessori » peuvent cependant être utilisés de manière totalement distincte.

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Matériel à découper sur le site Larousse

Enveloppes pour matériel

 

Voici la vidéo de présentation du livre :